Naturjournalistik med barn på högstadiet och lågstadiet
Skrivet av Kelly Johnson
Naturdagboken - Del 2 av att väva in naturstudier i Montessoris grundskoleklassrum
(Lektion anpassad från boken Vingar, maskar och underverk)
Naturdagboken är ett beprövat sätt att dokumentera och ta till sig naturupplevelser och upptäckter och var ett mycket populärt tidsfördriv under naturstudierörelsen. Naturen har inspirerat människor genom historien och naturdagboken har använts av några av mänsklighetens största tänkare, konstnärer, naturforskare och vetenskapsmän, inklusive Dr. Montessori själv! Naturdagboken är en plats där man dokumenterar observationer, information och sedan tar till sig upptäckter på ett kreativt, men ändå vetenskapligt, sätt och det är där många hämtar inspiration till sitt livsverk.
Genom att skriva dagbok kan man spåra mönster och observationer i naturen som annars kanske skulle ha gått obemärkt förbi eller förbisetts. Den här typen av mönsterarbete ökar elevernas ekologiska intelligens och koppling till naturen, samtidigt som de utvecklar förmågan att göra fokuserade observationer. Naturdagboken är också ett utmärkt verktyg för anekdotisk dokumentation. Lärarna kan följa upp observations-, rit- och skrivfärdigheter samt mönstertänkande när barnen blir mer skickliga på att dokumentera sina upptäckter. Det är ett naturligt verktyg för lärande över ämnesgränserna som sömlöst kan integreras i alla Montessoris läroplaner.
Utöver regelbunden daglig eller veckovis tid att skriva dagbok i utomhusmiljön: naturdagböcker är ett utmärkt sätt att fokusera höga energinivåer som genereras av spänning utomhus; ta alltid med naturdagböckerna på utflykter till naturområden eller museer eftersom dessa platser ger inspiration och ofta uppvisar de mönster som ses i skolans utomhusmiljö; och försök ta med dagböckerna till urbana torg för att låta barnen upptäcka och dokumentera den oväntade naturen som finns där.
När eleverna kommer hem eller till skolan kan de dela med sig av en favoritskiss eller tanke från sin dagbok om dagens aktivitet. Att dela med sig är ett bra sätt att sammanfatta, ta till sig upplevelsen och utvärdera barnets lärande. Börja sedan med utvecklingsanpassade kulturella forskningsprojekt som identifierar och utvecklar vad som har upptäckts på dessa platser och jämför dem med vad som är känt om skolgårdsmiljön. Detta gör dagboken till en språngbräda för biologisk och historisk forskning som integreras direkt i läroplanerna för botanik, biologi och geografi, samtidigt som den på ett naturligt sätt knyter an till läsning, skrivning, handskrift och även matematik om man gör mätningar av upptäckterna.
Alla oidentifierade naturföremål som upptäcks under en utflykt eller på skolgården kan noggrant ritas in i dagboken och tas med tillbaka till klassrummet för vidare forskning, som ofta slutar med att hela klassen involveras i en ny upptäckt. Resultaten kan sedan sammanställas och presenteras för andra klasser, på ett föräldramöte eller i ett gemensamt utrymme som en utställning. Jag hade en gång en elev som inför vårt månatliga delningstillfälle skapade de mest fantastiska affischer med berättelser om sina naturupptäckter och utflykter, från resor för att plocka äpplen till naturupptäckter på bakgården och forskningsarbete hemma. Hennes mamma gjorde ett fantastiskt jobb med att uppmuntra, underlätta och sammanlänka det skolbaserade naturstudiearbetet med familjelivets erfarenheter och sedan skapa engagerade utlopp för sitt barns assimilering av naturupplevelser. Det är så de verkligt djupa och minnesvärda kontakterna skapas, de som skapar vuxna som älskar sin naturliga värld tillräckligt mycket för att arbeta för att skydda den.
För de skolor som är skyldiga att införliva teknikinitiativ kan naturdagböcker visa sig vara användbara verktyg som ger en mjukare sida av tekniken i Montessorimiljön. Gör så här: skapa en naturpromenad genom en närliggande park, ett skogsområde eller skolgården med hjälp av digitalkameror för att fotografera flora, fauna och deras livsmiljöer. Tillbaka i klassrummet låter du eleverna undersöka anatomin, behoven, de önskade livsmiljöerna, vanorna och den kulturhistoriska betydelsen av sina upptäckter. Skriv sedan berättelser som dokumenterar viktiga fakta och skapa dikter eller teckningar som uttrycker naturföremålen och upplevelsen.
Använd denna dokumentation för att skapa en lokal fälthandbok med hjälp av ett designprogram eller en blogg i fotoessäformat som innehåller deras naturhistoriska forskning, fotografier och kreativa tolkningar av lokal flora och fauna. Uppdatera bloggen månadsvis eller säsongsvis och besök de områden som dokumenteras regelbundet under året och låt barnens upptäckter inspirera deras lärande under hela året.
Skapa naturjournaler för klassrummet
Naturligtvis kan man göra en naturdagbok av vilken antecknings- eller skissbok som helst, men det är något alldeles speciellt med att låta barnen göra sin egen. Jag har observerat att skapandet av naturdagböcker uppmuntrar till mer personligt ansvarstagande för dagboken när den tas med ut ur klassrummet och skiljer den från alla andra anteckningsböcker i skåpet.
Journalerna kan tillverkas av material som finns i ett vanligt klassrum och kan till och med ingå i en lektion om återvinning om du använder återvunnet papper. Förberedelsetiden för vuxna är ungefär en timme för tjugofem dagböcker. Om eleverna är yngre än tredje klass kommer de att behöva lite vuxenhjälp för att sätta ihop böckerna, så det här projektet kan vara bäst att göra med en volontär. Kom ihåg att göra en dagbok till dig själv, eventuella lärarassistenter eller frivilliga föräldrar så att alla kan skriva tillsammans och visa hur viktigt arbetet är för barnen.
Berätta för barnen att dagböckerna är en plats där de i ord och bild kan dokumentera det de ser och upptäcker i naturen. Det är också en plats där de kan skriva ner sina frågor och känslor om naturen. Försök att använda naturdagboken ofta. Ju mer barnen (och de vuxna) skriver dagbok, desto bättre kommer de att bli på att observera, dokumentera och upptäcka mönster i naturen.
När du känner att barnen har nått en minimal nivå av färdighet kan du introducera användningen av sökare, linjaler, förstoringsglas, fältväskor, insektslådor och teknisk utrustning i dagboksprocessen. Beroende på åldersnivå bör du vara försiktig när du introducerar nya fältmaterial (särskilt om du använder tekniska enheter) så att hanteringen av extramaterial inte distraherar den faktiska dagboksprocessen.
Material per bok
- 8,5x11-tums pappersark (helst 100% återvunnet efter konsumtion). Antalet ark beror på hur många sidor som önskas i journalen. Fler sidor kan enkelt läggas till senare om det behövs.
- 1 bit byggpapper eller annat dekorativt täckpapper, 9x12 tum, även lätt att hitta återvunnet
- 1 vanligt gummiband
- 1 tunn pinne eller bambuspett, 8,5 tum långt
- En enda hålstans
- Färgpennor eller tuschpennor för att dekorera omslagen
- 8,5x11-tums pappersark (helst 100% återvunnet efter konsumtion). Antalet ark beror på hur många sidor som önskas i journalen. Fler sidor kan enkelt läggas till senare om det behövs.
- 1 bit byggpapper eller annat dekorativt täckpapper, 9x12 tum, även lätt att hitta återvunnet
- 1 vanligt gummiband
- 1 tunn pinne eller bambuspett, 8,5 tum långt
- En enda hålstans
- Färgpennor eller tuschpennor för att dekorera omslagen
Förberedelse
- Vik de 8,5x11 tum stora pappersarken på mitten horisontellt för att skapa 8,5x5,5 tum stora vikta ark. Beroende på antalet sidor kan arken behöva vikas i mindre grupper och sedan sammanställas till ett "bokblock" eller en stapel med vikta sidor.
- Mät 1,5 tum från toppen och botten av "bokblocket" och stansa ett hål vid varje markering. Beroende på tjockleken på "bokblocket" kan hålslagningen också behöva göras i mindre grupper av sidor och sedan sammanställas sidorna på nytt.
- Vik omslagspapperet på mitten horisontellt.
- Mät 1,75 tum från toppen och botten av omslagspapperet och stansa ett hål vid varje markering.
- Vik de 8,5x11 tum stora pappersarken på mitten horisontellt för att skapa 8,5x5,5 tum stora vikta ark. Beroende på antalet sidor kan arken behöva vikas i mindre grupper och sedan sammanställas till ett "bokblock" eller en stapel med vikta sidor.
- Mät 1,5 tum från toppen och botten av "bokblocket" och stansa ett hål vid varje markering. Beroende på tjockleken på "bokblocket" kan hålslagningen också behöva göras i mindre grupper av sidor och sedan sammanställas sidorna på nytt.
- Vik omslagspapperet på mitten horisontellt.
- Mät 1,75 tum från toppen och botten av omslagspapperet och stansa ett hål vid varje markering.
Montering
- Ge varje barn ett "bokblock", täckpapper, gummiband och pinne.
- Sätt i "bokblocket" och se till att alla hål ligger i linje. Låt barnen kontrollera om de kan se genom hålet, om så är fallet vet de att hålen är i linje med varandra.
- Nyp ihop gummibandet på mitten och trä det nerifrån och upp genom det ena hålet så att en liten ögla sticker ut.
- För in ena änden av pinnen eller spettet genom öglan så att den inte faller tillbaka genom hålet. Pinnen kommer att vara på den övre sidan av journalen.
- Vänd på tidskriften och håll hårt i gummibandet och sträck det till det andra hålet. Nyp till och för in gummibandet genom hålet. Trä det upp genom hålet så att en liten ögla sticker ut på ovansidan.
- Håll fast öglan genom hålet, vänd tillbaka tidskriften till ovansidan och skjut den fria änden av pinnen eller spettet genom den nedre öglan så att den inte faller tillbaka genom hålet.
- Låt barnen skriva sina namn på och dekorera omslagen.
- Ge varje barn ett "bokblock", täckpapper, gummiband och pinne.
- Sätt i "bokblocket" och se till att alla hål ligger i linje. Låt barnen kontrollera om de kan se genom hålet, om så är fallet vet de att hålen är i linje med varandra.
- Nyp ihop gummibandet på mitten och trä det nerifrån och upp genom det ena hålet så att en liten ögla sticker ut.
- För in ena änden av pinnen eller spettet genom öglan så att den inte faller tillbaka genom hålet. Pinnen kommer att vara på den övre sidan av journalen.
- Vänd på tidskriften och håll hårt i gummibandet och sträck det till det andra hålet. Nyp till och för in gummibandet genom hålet. Trä det upp genom hålet så att en liten ögla sticker ut på ovansidan.
- Håll fast öglan genom hålet, vänd tillbaka tidskriften till ovansidan och skjut den fria änden av pinnen eller spettet genom den nedre öglan så att den inte faller tillbaka genom hålet.
- Låt barnen skriva sina namn på och dekorera omslagen.
- För att lägga till fler sidor, ta isär boken och lägg till ett andra "bokblock" staplat under det första. Placera inte det nya bokblocket inuti eller runt det första, eftersom det kommer att ändra tidningarnas kronologiska ordning. Återmontera gummibandet och pinnen eller spettet
Kelly Johnson (BFA, MA, AMS 6-9) är konstnär, författare, montessorian och trädgårdsguide för barn i Neptune Beach, Florida. Genom sin bok Wings, Worms, and Wonder: A Guide for Creatively Integrating Gardening and Outdoor Learning Into Children's Lives, blogg, artiklar, workshops för studenter och lärare, trädgårdskonsultationer, e-kurser och handgjorda trädgårdstillbehör inspirerar Kelly barn och vuxna att på ett kreativt sätt knyta an till sin naturliga värld genom trädgårdsarbete och konst. Kontakta Kelly på wingswormsandwonder@gmail.com och följ hennes blogg på wingswormsandwonder.com för mer Montessori- och naturstudieinspirerat trädgårdsarbete för barn och roliga naturjournaler.
Lär dig mer om att integrera naturstudier i Montessoris läroplaner i Kellys presentation Peter Rabbit in the Garden: Beatrix Potter & Ecological Literacy vid 2016 års AMS-konferens eller få fortbildningstimmar med hennes AMS-webbinarium "Using Gardening and Art to Preserve Wonder and Weave Learning Across Montessori Curricula"
