Läxor: Nödvändigt eller överdrivet?
Är läxor ett viktigt verktyg för en kvalitativ utbildning, eller ett intrång på viktig familjetid?
I webbinariet med titeln "Den stora kontroversen: Homework" diskuterar Age of Montessoris grundare och programchef Mary Ellen Maunz och Kristen Nowak, grundskollärare på Middle Creek Montessori, för- och nackdelar med läxor och avslöjar flera användbara strategier för att hitta den svårfångade balansen mellan skola och hemliv.
Mary Ellen börjar med att berätta om National Education Associations (NEA) rekommendation att läxtiden ska öka med tio minuter per år. När ett barn går i femte klass kommer det att ha nästan en timmes läxa varje kväll, och det är om barnet arbetar i genomsnittlig takt. Om barnet kämpar i något eller flera ämnen kan den tid som läggs på läxor öka exponentiellt.
Kristen förklarar att - medan vi har vuxit upp med tron att läxor bidrar till inlärningen - finns det i själva verket absolut ingen dokumenterad forskning som visar att läxor har ett giltigt syfte. Enligt Alfie Kohn, författare till boken "The Homework Myth", är följande sant:
- De positiva effekterna av läxor är till stor del mytomspunna.
- Det finns inga som helst belägg för att det skulle vara en fördel att ge läxor i låg- eller mellanstadiet.
- För yngre elever finns det inget samband mellan huruvida barn gör läxor (eller hur mycket de gör) och något meningsfullt mått på prestationer.
Kohns forskning har också visat att föräldrar i detta land är frustrerade över överdrivna mängder läxor och anser att nackdelarna överväger fördelarna.
Kristens erfarenhet är att barn är för stressade eller för trötta för att lära sig av det de studerar. Lärare måste tänka om när det gäller hur de bäst kan stödja elevernas inlärning. I många fall tar läxorna fokus från familjelivet och all den viktiga inlärning som sker utanför skolbänken. Dessutom kan det leda till att föräldrar och barn hamnar på kant med varandra i slutet av alltför schemalagda dagar. Kristen anser dock att läxor/lästräning med läsning kan vara till nytta, förutsatt att det är på rätt nivå så att arbetet kan göras utan hjälp från föräldern och inom 10-15 minuter.
En långsiktig nationell undersökning visade att andelen barn i åldern sex till åtta år som uppger att de har läxor varje dag har ökat från 34 procent till 64 procent sedan 1981. Dessutom har den tid som ägnas åt läxor fördubblats.
Mary Ellen och Kristen är överens om att läraren måste känna till det enskilda barnets inlärningsnivå för att läxorna ska vara till nytta. Läxor som ligger under eller över barnets förmåga leder till onödig frustration och hjälper inte barnet att utvecklas.
"Nyckeln är att ta reda på var barnet befinner sig och föra det framåt. Att hålla dem till någon artificiell standard ... är meningslöst eftersom vi helt enkelt inte alla är där. Individualiseringen av lektioner och läxor ... i Montessori-samhället är en så värdefull sak", förklarar Mary Ellen.
Kristen tillägger: "Det är mycket värdefullt eftersom vi vet att det är då de gör framsteg. Och de kommer mycket längre än vad man kan förvänta sig!"
För att lära dig mer av Mary Ellen Maunz och Kristen Nowak, besök Age of Montessoris webbinarium under fliken "Video", när som helst on-demand.
Presenterad av:
Mary Ellen Maunz, grundare, programdirektör och
Kristen Nowak, lägre EL, Middlecreek Montessori
Trots amerikanernas starka koppling till läxor finns det ingen forskning som validerar användningen av dem. Låt inte meningslösa läxor stå i vägen för ditt barns utvecklingsbehov. Familjetid är också värdefullt!
