En berättelse om två pojkar
Mary Ellen Maunz, M.Ed.
Den här berättelsen kommer från Bethany, en mamma till ett autistiskt barn, som deltog i Age of Montessoris sexveckorskurs i matematik. Vår kursledare, Diana Palmares, svarade snabbt och vänligt på alla hennes inlägg och de två kvinnorna blev virtuella vänner på nätet.
Jag har tagit utdrag ur hennes foruminlägg och ett nyligen skickat uppföljningsmejl för att illustrera hur viktig bra information är för en mamma som försöker hjälpa sin son och andra föräldrar som kämpar med liknande problem.
Bethanys första e-postmeddelande
Hej på er alla!
Jag vet inte om någon av er kommer tillbaka och läser det här, men Age of Montessori har låtit mig hoppa på den här kursen sent och jag är så tacksam!
Jag undervisar mitt äldsta barn, en pojke på 9 år med flera särskilda behov, hemma. Hans främsta särskilda behov är en språkstörning. Hans övriga utveckling - fysiska, problemlösande och sociala behov - är inte alls lika påverkade. Så jag hade trott att matte skulle gå lättare. Tyvärr har det varit tvärtom. Det finns resurser för att lära barn med särskilda behov att läsa. Men mycket av matematiken, särskilt det matematiska språket såsom symbolerna, förbigås med tystnad eller tas för givet.
Det tog till exempel min son ett helt år att lära sig att hålla plus- och minustecken raka. Han kunde göra båda operationerna, men han kämpade så mycket med att komma ihåg vilken symbol som betydde vad. Och hur många resurser har du sett - på förskolan eller i stödundervisning eller något annat - som lär ut eller förstärker detta? Jag har inte hittat något material som lär ut operationerna, decimalsystemet eller ens den sensoriska upplevelsen av graderingar annat än Montessori. Jag är så tacksam för både Montessoris och Mary Ellen Maunz vittnesmål om att äldre och även mentalt utmanade elever fortfarande kan lära sig och till och med komma ikapp sina kamrater i matematik!
Huvudprincipen: isolering av svårigheter
Fokus på kvantitet...
Den här kursen har varit till stor hjälp för mig! Jag är i full färd med att förbereda material och mina barn drar redan nytta av det.
När jag tänker igenom allt jag har lärt mig de senaste veckorna är den huvudprincip som jag kommer att tillämpa mest, både i matematik och i andra ämnen, att dela upp nytt material i steg och introducera en och endast en ny utmaning åt gången.
Detta är så mycket svårare att göra än det låter! Som vuxen tar jag ofta saker för givet och inser inte hur många färdigheter/begrepp som ingår i en lektion jag undervisar. Det är ofta inte förrän mitt barn fastnar eller blir frustrerat som jag inser att jag hoppat över något.
Montessori hjälper mig att lära mig skilja på svårigheterna.
...sedan inlärningssymboler.
Att se hur Dr. Montessori ordnade matematiken hjälper mig att vara mer försiktig och noggrann. Dr Montessori lät till exempel barnet uppleva ett material och lära sig dess namn, sedan lära sig de skrivna symbolerna separat och sedan lära sig att associera materialet med de skrivna symbolerna. Det hjälper honom verkligen att bygga upp en starkare koppling mellan ordet och det fysiska föremålet eller handlingen, och även mellan ordet och symbolen, innan han försöker associera alla tre.
Slutligen, det som verkligen är spännande är att Dr. Montessori redan har kartlagt den sekventiella uppsättning aktiviteter som odlar ett matematiskt sinne. Det är verkligen otroligt.
Inte alla känner till kraften i Montessori
För inte så länge sedan läste jag en artikel från en välrenommerad privatskola om undervisning av barn med inlärningssvårigheter. Författaren beklagade det faktum att det finns en hel del forskning och beprövade strategier för att lära barn med inlärningssvårigheter att läsa, men att det görs väldigt lite när det gäller att lära ut matematik.
Bethanys senaste e-postinlägg
Hej, Diana!
Det var länge sedan! Hur står det till?
Jag vill dela med mig av en liten erfarenhet till er. Williams handledare satte oss i kontakt med en annan familj med en liten icke-verbal pojke med autism, 4 år, som heter Dominic. Han har inte svarat på alla traditionella terapier. Därför får han nu en alternativ socialiserings-/lekbehandling. Williams lärare uppmuntrade Dominics mamma att kontakta mig för att få hopp och uppmuntran. Jag pratade i telefon med henne och skickade de videor jag visade dig på William tidigare och sedan idag. Jag bad också mina barn att hjälpa mig att göra videor av några av de sensoriska materialen så att hon kunde visa Dominic.
Dominic och hans mamma kom över igår. Det var som att gå tillbaka i tiden för mig att se honom. Han påminde mig så mycket om William! Alla de där känslorna av att så desperat vilja hjälpa till som jag hade känt för William kom tillbaka, men den här gången visste jag vad jag skulle göra! Jag presenterade honom för den bruna trappan och en bricka från det geometriska skåpet. Han visade mer intresse för dem än jag förväntat mig med tanke på att jag var en främling i ett främmande hus. Han gjorde det också otroligt bra med dem för första gången! De lånade materialen och hans mamma mejlade mig igår kväll och sa att han lekt med dem större delen av dagen. De planerar att komma tillbaka snart för att prova fler material.
En sak som Montessoris perspektiv ger mammorna är att barnet inte är hopplöst vilset eller "zappar bort" och är vilse i sina egna världar. Barnet är fullt upptaget med att observera sin omgivning - ljuset, möblerna, skuggorna, hunden, mattan osv. Han lägger märke till allt.
Om jag kan utmana hans sinne och hjälpa honom att förstå sin värld med hjälp av konkreta material så både lockar det ut honom och för oss samman. Jag kan inte uttrycka hur spännande det är för mig att få dela det perspektivet med en annan mamma. Och hur fantastiskt det är att ha en vägkarta som jag kan erbjuda henne!
Hur som helst, jag ville berätta för dig för att tacka dig och alla där på Age of Montessori. Tack för att ni gör detta material tillgängligt för mammor som oss!
Med vänlig hälsning
Bethany
Matchning av kvantiteter till symboler
Mary Ellens kommentar:
När jag läste dessa ord insåg jag vilken enorm kraft Montessori har för att frigöra potentialen hos varje barn. Och jag är tacksam mot den här mamman för att hon delade med sig av sitt hjärta. Vi välkomnar alla föräldrar och lärare som läser detta att också dela med sig av sina berättelser till oss.
En av våra lärare, Susan Hoffman, hade följande att säga om Bethanys berättelse:
Tack för att du delade med dig av denna rörande historia. Den är ... vacker och fantastisk! På något sätt får den här berättelsen mig att tänka på ett citat av Albert Einstein: "Det finns bara två sätt att leva sitt liv. Det ena är att tro att ingenting är ett mirakel. Det andra är som om allt är ett mirakel" - det vardagliga miraklet med Montessorimaterialet och hennes geni; det vardagliga miraklet att barn föds i alla former och storlekar och har föräldrar som älskar dem för den de är; det vardagliga miraklet att Age of Montessori berör liv unga och gamla, nära och fjärran - denna lilla, söta pojke som rör den breda trappan och ser världen genom nya ögon - är hjärta och själ för vilka vi är.
Tack, Diana och Bethany, för att ni delar med er av detta vardagliga mirakel.
