Grundskolebarnet: ett helt nytt spel!
Oavsett om du är lärare, hemlärare eller förälder till ett barn i åldern sex till tolv år är det viktigt att förstå att barnets behov förändras dramatiskt när de övergår från lågstadiet till grundskolan. Barn i grundskoleåldern har gått in i ett helt annat stadium av inlärning. För att kunna fortsätta tillgodose deras behov måste vi vuxna förändras tillsammans med dem.
I regel sker denna utvecklingsmässiga förändring någon gång mellan sex och sju års ålder. Enligt Janet Nordemann, M.Ed. och National Board Certified Montessori Elementary Teacher, kan dessa skillnader grupperas i fem huvudbegrepp:
- Från absorberande sinne till resonerande sinne
- Från omedelbar miljö till utvidgad miljö
- Från konkreta föremål till abstrakta symboler
- Från att föredra att arbeta ensam till att samarbeta
- Från intresse för fakta till intresse för mening
Från absorberande sinne till resonerande sinne
Från födseln till ungefär sex års ålder har barn vad Montessori kallar en "absorberande sinne." Barn i den här åldern suger åt sig information urskillningslöst och spontant. Det absorberande sinnet har en svampliknande förmåga att absorbera från omgivningen. Barn lär sig grunderna för att fungera inom sin egen kultur; detta inkluderar språk, matematik, naturvetenskap, musik, konst samt sociala färdigheter.
Vid sex till sju års ålder övergår barnen till ett helt annat utvecklingsstadium, och deras sinne blir ett "resonerande sinne". Under stadiet för det resonerande sinnet måste barn nu lära sig genom medvetet arbete och minne. Det resonerande sinnet är det sinne som vi vuxna använder för att leva och lära.
Från omedelbar miljö till utvidgad miljö
Barn under sex år är känsliga för sin närmaste omgivning. Det är en integrerad del av Montessorimetoden att noggrant förbereda klassrummet för att möta barnets behov.
Grundskolebarnet rör sig bortom sin omedelbara omgivning. De är intresserade av vad som händer i samhället. Montessori kallar denna fas för "förvärv av kultur". I Montessoris grundskoleklassrum är det fortfarande viktigt att förbereda miljön för att möta barnets behov, men nu sträcker sig miljön längre än bara till klassrummet.
I takt med att barnet utvecklar sin sociala medvetenhet blir det nyfiket på begreppen rätt och fel, gott och ont och varför det är så.
"På moralens område står barnet nu i behov av sitt eget inre ljus." ~ Maria Montessori
Från berörbara objekt till abstrakt tänkande
Det är viktigt för barn i grundskoleåldern att kunna manipulera föremål. Mycket små barn lär sig med sina händer. De lär sig genom rörelse, inte bara för att utveckla muskelkontroll (eller motorisk kontroll) utan också för att utvidga neuromuskulär 
utveckling.
Grundskolebarnet har både förmågan och viljan att tänka abstrakt, att manipulera symboler, utforska språk och matematik och att söka ytterligare kunskap genom att undersöka och utforska. Förmågan att tänka abstrakt tillgodoser behoven hos det resonerande sinnet. Grundskoleelever har fortfarande ett behov av praktisk inlärning, men lär sig också genom forskning, undersökningar och experiment.
"Hemligheten med god undervisning är att betrakta barnets intelligens som ett bördigt fält där frön kan sås för att växa under hettan från den flammande fantasin." ~Maria Montessori
Från att föredra att arbeta ensam till att samarbeta
Det primära barnet är nöjd med att arbeta självständigt men barn i elementär ålder utvecklar social medvetenhet. 
De blir intresserade av att arbeta med andra eller av kooperativt lärande. Grundskolebarnet behöver umgås med andra, särskilt genom organiserade aktiviteter som scouter, lagsporter och sociala projekt. Kooperativt lärande och lagarbete är inte bara för klassrummet, utan är grundläggande för att lära sig moraliska, sociala och resonemangsförmågor.
Från fakta till innebörden bakom fakta
Barn på lågstadiet nöjer sig med fakta. Grundskolebarn vill veta mer än "vad"; de vill veta "hur" och "varför" bakom fakta. De har ett inre behov av att förstå mening och tillämpa syfte.
"En inre förändring har ägt rum, men naturen är helt logisk när den nu väcker i barnet inte bara en hunger efter kunskap och förståelse, utan ett krav på mental självständighet, en önskan att skilja gott från ont genom sina egna krafter, och att motsätta sig begränsning av godtycklig auktoritet." ~Maria Montessori
Arbetar du i ett Montessori-klassrum? Överväg vår kurs för grundskoleassistenter. Klicka här för att läsa mer
