Att se framsteg i ett barns arbete
Skrivet av Jenny Formon
Sedan finns det framsteg som utan noggrann observation kan gå obemärkt förbi.
Det finns många sätt för ett barn att visa tillväxt och framsteg i klassrummet. Vissa är uppenbara: att kunna skriva sitt namn, behärska ljud, identifiera siffror. Sedan finns det framsteg som utan noggrann observation kan gå obemärkt förbi. Denna utveckling gäller vanligtvis den sociala aspekten av klassen och kan omfatta arbetsvanor, uppmärksamhet och mognad. En till synes enkel arbetslektion kan ge många ledtrådar till denna utveckling som lätt kan missas.
För några år sedan började en ny 4-åring i mitt klassrum. Han var en typisk 4-årig pojke som älskade allt som var "pojkigt" ... klossar, datorer, tuffa tag på lekplatsen. Inget av arbetena höll hans uppmärksamhet längre än 5 till 10 minuter. Han höll sig sysselsatt med dessa arbeten, men gick från lektion till lektion utan större fokus.
En dag, tidigt under läsåret, upptäckte han lektionen om halsbandet. På den tiden tyckte han om arbetet bara för den sensoriska aspekten av det. Han gillade att dra fingrarna genom lådan med pärlor, experimentera med att se hur de studsade men inte att göra ett halsband. Det slutade med att han hade en pärla på snöret och han var ofta tvungen att uppmanas att lägga undan arbetet för att gå vidare till en annan lektion som skulle ta upp dessa sensoriska behov. Halsbandslektionen kunde bara hålla honom sysselsatt i de typiska 5 minuterna.
Beads of Wisdom: finmotorik, koncentration, uppmärksamhet, organisationsförmåga, planering, kreativitet, fokus.
När året gick fortsatte han med samma ritual med halsbandet. En dag kom han med sitt snöre till mig för att knyta det och han hade satt fyra pärlor på det. När jag tittade lite närmare på honom de närmaste dagarna såg jag att han höll på med halsbandet i närmare 10 minuter och att färre pärlor föll ner på golvet.
Vi gick vidare till våren och klassen hade kommit in i rutinerna. Jag såg hur det här barnet valde samma halsbandsarbete och nu gjorde det med ett syfte. Han flyttade försiktigt pärlorna i lådan och letade specifikt efter vissa pärlor. Han hade en plan i åtanke och visade mer organisatoriska färdigheter. Han satte 10 till 20 specifika pärlor på halsbandet och nu kunde han fokusera i 20 till 30 minuter.
Det är lätt att missa den här typen av framsteg och att inte se fördelarna med en så enkel lektion som att trä pärlor. Men genom att göra samma sak hela året har det här barnet förbättrat många saker: finmotorik, koncentration, uppmärksamhet, organisationsförmåga, planering, kreativitet och fokus. Den här typen av framsteg är lika viktiga som de mer uppenbara "akademiska" framstegen.
Letar du efter denna förbättring hos ditt barn? Har du sett värdet i en så enkel lektion som att trä pärlor, även för en 5-åring?
Jenny Formon har arbetat på Charlotte Montessori sedan 1995. Hon tycker om att vara i klassrummet och att dela med sig av Montessorifilosofin till andra. Jenny skriver tillsammans med sina lärarkollegor för sin skolas blogg på http://www.charlottemontessori.com/blog/.
