5 saker som Montessori-lärare gör annorlunda
Läraren, när hon börjar arbeta i våra skolor, måste ha en slags tro på att barnet kommer att avslöja sig själv genom arbete. ~ Dr. Maria Montessori, Det absorberande sinnet
Ha förtröstan
Montessorilärare förstår att med uppmärksam observation och en noggrant förberedd miljö kan vuxna hålla sig "informerade" utan att behöva ta ledningen.
En av de största skillnaderna mellan Montessori-lärare och traditionella lärare är hur läraren uppfattar barnet. Du kanske har hört att Montessori-lärare "följer barnet". Men vad du kanske inte inser är vilken nivå av tro (på barnet) det krävs för att tygla sig själv och verkligen låta barnet ta ledningen. Det är den vuxnes naturliga instinkt att ta på sig en ledarroll när det gäller barn. Vi vill att barnen ska vara trygga i ledet, som små ankungar som följer oss. På så sätt vet vi (eller tror att vi vet) var alla är och vad de gör. Men Montessorilärare förstår att med uppmärksam observation och en noggrant förberedd miljö kan vuxna vara "insatta" utan att behöva vara i ledningen.
Ny fokus
Montessoriläraren är inte den centrala personen i klassrummet. Istället ligger fokus på att barnet ska ha rätt aktiviteter och möjligheter att maximera sin egen inlärning. I ett Montessori-klassrum är det självklart och accepterat att varje barn kan och kommer att lugna ner sig och koncentrera sig när det hittar rätt "arbete". Som Montessori uttryckte det: "... Läraren måste tro att barnet framför henne kommer att visa sin sanna natur när han hittar ett arbete som lockar honom. Så vad måste hon hålla utkik efter?
"Det är uppfinnarens eller upptäckarens arbete, utforskarens heroiska insatser som gör att ett eller annat barn kommer att börja koncentrera sig."
Ge vägledning
Därmed inte sagt att Montessoriläraren inte spelar en aktiv roll i barnets utbildning. Tvärtom, lärarens roll som vägledare är central. Jag tänker på Montessoriläraren som en Sherpa, en guide vars vitala stöd gör att varje liten upptäcktsresande kan nå sin egen personliga zenit.
"Men när ... arbetet är resultatet av en inre, instinktiv impuls ... antar det en helt annan karaktär. Sådant arbete är fascinerande, oemotståndligt, och det höjer människan över avvikelser och inre konflikter. Sådant är uppfinnarens eller upptäckarens arbete, utforskarens heroiska ansträngningar eller konstnärens kompositioner, det vill säga det arbete som utförs av människor med en sådan extraordinär kraft att de kan återupptäcka instinkten hos sin art i mönstren för sin egen individualitet. ~Dr Maria Montessori, Barndomens hemlighet.
Observera
Montessoriläraren förbereder miljön (dvs. klassrummet) baserat på noggranna och kontinuerliga observationer av varje barn. På så sätt erbjuder klassrummet utvecklingsmässigt lämpliga inlärningsmöjligheter som intresserar barnet. När barnen är engagerade i sin valfria aktivitet kan läraren ta ett steg tillbaka och låta dem lära sig i sin egen takt. Det finns ingen anledning för läraren att motivera barnen vid denna tidpunkt. Barnen drivs av sitt eget inre behov av att upptäcka.
"Och så upptäckte vi att utbildning inte är något som läraren gör, utan att det är en naturlig process som utvecklas spontant i människan. Den förvärvas inte genom att lyssna på ord, utan i kraft av erfarenheter där barnet agerar på sin omgivning. Lärarens uppgift är inte att tala, utan att förbereda och ordna en rad motiv för kulturell aktivitet i en speciell miljö som skapats för barnet." ~ Dr. Maria Montessori, Det absorberande sinnet
Det första steget är så skört, så skört att en beröring kan få det att försvinna igen, som en såpbubbla, och med det försvinner all skönhet i det ögonblicket.
Refrain
Montessorilärarna ger individuella lektioner eller lektioner i mindre grupper när de rör sig runt i klassrummet, inte en lektion inför hela klassen. Lektionerna är praktiska, raka och avsedda att engagera barnet så att det vill fortsätta att upptäcka saker på egen hand. När barnet är engagerat tar Montessoriläraren ett steg tillbaka och avstår från att korrigera, ge komplimanger eller på annat sätt ingripa.
"När barnet börjar visa intresse för något av detta får läraren inte avbryta, eftersom detta intresse överensstämmer med naturlagar och öppnar upp för en hel cykel av nya aktiviteter. Men det första steget är så skört, så skört att en beröring kan få det att försvinna igen, som en såpbubbla, och med det försvinner all skönhet i det ögonblicket. Läraren måste nu vara mycket försiktig. Att inte lägga sig i betyder att inte lägga sig i på något sätt." ~Dr Maria Montessori, Det absorberande sinnet.
Vill du lära dig mer om att undervisa enligt Montessori-metoden? Kolla in våra kurser för Montessori-lärarassistenter eller läs mer om våra certifieringskurser.
