Trogen observation och ödmjukhet
Jag observerade små barn, jag kände deras behov, jag försökte uppfylla dem: de kallar det Montessorimetoden. - Maria Montessori
I alla våra diskussioner om Montessorimetoden är det här en paradox: Maria Montessori gillade inte termen "metod". Snarare än uppfinnaren av en pedagogisk metod såg Maria Montessori sig själv som upptäckaren av ett naturfenomen. Hennes lysande upptäckter baserades på en livstid av skarpa observationer. I grund och botten lärde sig Maria Montessori hur barn lär sig av barnen själva.
Läraren måste inte bara ha förmågan, utan också viljan, att observera naturfenomen. Läraren måste förstå och känna sin position som observatör: aktiviteten måste ligga i fenomenet. ~Maria Montessori
Att observera barn i deras miljö är en mycket uppskattad metod, både för lärare och för föräldrar. Observation är ett viktigt verktyg som används av den vuxne för att följa barnet. Målet med observationen är att upptäcka barnets intressen, behov och förmågor och sedan anpassa barnets miljö därefter. Som lärare (och här menar jag båda föräldrarna som våra barns främsta lärare och professionella pedagoger) måste vi sträva efter att kontinuerligt finslipa vår observationsförmåga och använda den rutinmässigt.
Lärarens första plikt är att se över miljön, och detta har företräde framför allt annat. Dess inflytande är indirekt, men om det inte görs väl kommer det inte att finnas några effektiva och permanenta resultat av något slag, fysiskt, intellektuellt eller andligt. - Maria Montessori
Hur man observerar: grunderna
Tänk "fluga på väggen". Sitt så stilla och tyst som möjligt. Detta kan i sig vara en utmaning för många av oss. I vårt snabba liv är de flesta av oss mästare på multitasking. För mig känns det som om jag inte gör någonting om jag gör mindre än tre saker samtidigt. Så tanken på att bara sitta stilla, medvetet orörlig, kan kännas extremt främmande. Men all denna aktivitet innebär att jag kan missa mina barns signaler. De kanske sänder ut vågor av information, subtil eller övertydlig, som jag helt enkelt är för aktiv för att ta emot. Så sakta ner, var stilla och observera.
Blanda inte in dig själv i miljön. Det är naturligt att vilja ge anvisningar eller hjälp istället för att låta barnen styra sig själva. Det är viktigt att observera utan att påverka barnet eller miljön. I själva verket kan du använda tillfället till lite självrannsakan. Observera till exempel hur ofta du frestas att avbryta. Fråga dig själv om avbrotten är nödvändiga. Observera vad som händer när du motstår lusten att hjälpa till. (Detta förutsätter naturligtvis att situationen inte är farlig).
Håll dig objektiv. Att observera på ett distanserat sätt kan vara en utmaning, särskilt för oss föräldrar. Vi tenderar att ta med oss våra egna känslomässiga kopplingar och preferenser till bordet. Därför är det så mycket viktigare att vi öppnar våra sinnen och observerar utan filtrerande linser. Lägg din egen "självkänsla" åt sidan innan du börjar arbeta med ditt barn. När stolthet och ego har rensats bort kommer du att ha lättare att se vad barnet verkligen behöver.
"För att vara en god observatör krävs också ödmjukhet, en ödmjukhet som anser att ingenting är för lågt för att absorbera vår fulla uppmärksamhet och som önskar att våra barn överträffar oss. Ödmjukhet är den egenskap som ersätter stoltheten hos det vuxna ego som tror att vi är de som formar barnet, att vår värld är den värld som barnet måste anpassa sig till snarare än att kanske överväga att vi kan lära oss av barnet" - Mary Ellen Maunz.
Vill du lära dig mer om Dr. Maria Montessoris briljanta upptäckter? Vi välkomnar dig att delta i Age of Montessori som finns i vårt webbinariebibliotek med titeln Unifying Principles of the Montessori Educational Family. Detta webbinarium ger en inblick i historien och de dynamiska principerna i Dr. Maria Montessoris livsförändrande budskap.
