Du kan lära ditt barn tidiga läs- och skrivfärdigheter - Del 1
För många föräldrar, inklusive mig själv, är tanken på att lära sitt barn att läsa minst sagt skrämmande. Något som att viktigt bör lämnas till experterna, eller hur? Kanske inte, särskilt inte med statistik som denna (enligt U.S. Department of Education):
- 32.000.000 vuxna i USA kan inte läsa
- 19% av alla med gymnasieexamen kan inte läsa
- Endast 13% av de vuxna i USA är "skickliga" läsare
- 70% av fängelseinternerna i USA kan inte läsa
Hmmm, det är skrämmande. Men vad ska en förälder göra? Hur kan jag, en förälder som inte är lärare, lyckas där systemet misslyckas? Enligt Randall Klein, Montessori-lärare och specialist på tidig läsning, är det faktiskt fullt möjligt att lära ditt barn att läsa. Så länge du följer de tydligt definierade stegen i rätt ordning är det "en barnlek" att lära sig läsa!
I det kostnadsfria webbinariet "Essential Skills for Beginning and Struggling Readers" ger Randall Klein oss en grundläggande översikt över de steg som krävs (mer djupgående information finns också tillgänglig, vilket vi kommer att ta upp lite senare i den här bloggen). Randell börjar med denna "Pyramid för läsframgång".
Pyramiden visar oss - i tur och ordning - de steg som barnet kommer att ta för att lära sig läsa. Som du kan se i diagrammet ovan börjar till exempel utvecklingen mot läs- och skrivkunnighet med fonemisk medvetenhet. Först när barnet har visat att det har en god förståelse för fonemisk medvetenhet är det redo att gå vidare till nästa nivå i pyramiden.
Det är viktigt att förstå att barnets framsteg ALDRIG tvingas fram, och att barnet aldrig-aldrig pressas att göra snabbare framsteg. Istället följer vi barnets ledning. Detta gör att hon (eller han) kan bestämma takten och motiveras av sin egen inre önskan att lära sig. Maria Montessori förstod att barn under sex eller sju års ålder är predisponerade för att lära sig läsa och skriva. De kommer att vilja lära sig, men i sin egen takt.
Vi bör inse att om ett barn har lärt sig att tala, har det ett språk och ett sätt att uttrycka sin personlighet. Han har skapat ett sätt från ingenting att låta andra lära känna honom som person. Att läsa och skriva är inte svårare att lära sig än att tala, eftersom det också är sätt att kommunicera. Det är den vuxne som gör det svårt att lära sig läsa och skriva när han eller hon närmar sig de två som ämnen som ska erövras, snarare än upptäckter som ska göras.
~ Maria Montessori
Så vad är den här viktiga grunden till läsframgång som kallas "fonemisk medvetenhet"? Fonemisk medvetenhet är den mycket enkla men kritiska förmågan (hos barnet) att kunna höra och känna igen de enskilda ljuden i talade ord. Barn med fonemisk medvetenhet förstår att ord består av en sekvens av mindre ljud.
Enligt Randall finns det fem viktiga färdigheter som utgör grunden för läs- och skrivkunnighet:
- Börjande ljudisolering
- Använda den alfabetiska principen för att identifiera bokstavsljud
- Segmentering av fonem
- Kodning av ord med rörliga bokstäver
- Avkodning av ord med hjälp av bokstavsljud
Isolering av begynnelseljud är barnets förmåga att känna igen det första ljudet, eller fonemet, i början av ett ord. Barn lär sig genom enkel upprepning att känna igen att varje ord börjar med sitt eget distinkta ljud. Denna idé är ett stort steg mot fonemisk medvetenhet. Tänk på att du inte introducerar bokstäver vid denna tidpunkt, bara de första ljuden.
Föräldrar kan göra barnen bekanta med detta koncept genom att artikulera de första ljuden i ord, följt av hela ordet, ofta under dagen. Du kan till exempel göra det till en lek som du "leker" när du sitter i bilen. "Titta Mary, det är en /d/-hund. Och där borta ser jag en /b/cykel." Upprepa, upprepa, upprepa... så småningom kommer barnet att börja göra det själv.
Obs: När du artikulerar begynnelseljud ska du hålla dig till bara ett ljud. Det är vanligt att man lägger till ett vokalljud till vissa konsonanter, t.ex. kan man säga "zuh-zebra" istället för "zzzz-zebra" eller "nuh-nut" istället för "nnn-nut". Detta är en dålig vana eftersom det kan göra saker förvirrande senare när barnet lär sig att blanda ljud.
När det gäller att använda den alfabetiska principen för att identifiera bokstavsljud, säger Randell att nyckeln är att "lära ut den alfabetiska principen före lär man ut alfabetet." När ett barn kan isolera det första ljudet i ett ord i en bild kan han eller hon förstå den alfabetiska principen. Den alfabetiska principen är kopplingen mellan ett ljud och den symbol som vi kallar en bokstav.
Fonemsegmentering är barnets förmåga att dela upp ord i ljuddelar (fonem.) Och är, enligt Randall, "den viktigaste läsfärdigheten av allt i det kända universum!" För (mycket!) mer information om fonemsegmentering, se våra webbinarier Att lära sig läsa är en barnlek del I och Att lära sig läsa är en barnlek del II.
Om du vill veta mer om hur man kodar ord med rörliga bokstäver och avkodar ord med hjälp av bokstavsljud kan du titta in nästa vecka för del 2 av "Du kan lära ditt barn tidiga läsfärdigheter hemma".
Obs: Den här bloggen är tänkt att vara en kort introduktion och informera föräldrar om att man kan lära sina barn att läsa! För ett omfattande, steg-för-steg-program som innehåller allt du behöver för att lära ditt barn att läsa, upptäck The Royal Road to Reading Program: ett läsprogram för tidig barndom för lärare, föräldrar, far- och morföräldrar och hemundervisare.
