FRÅGOR OCH SVAR: Kan barn lära sig sociala färdigheter i Montessoris klassrum?
När jag nyligen läste en forumdiskussion om Montessorimetoden stötte jag på följande kommentar:
inte fokuserar på det sociala samspelet mellan barnen: Montessori främjar barnens självständighet genom åldersanpassade "jobb" som är utformade med konceptuella inlärningsblock i åtanke. Jag har sett barn vara väldigt självständiga, självsäkra och stolta i Montessoris klassrum. De striktare klasserna tenderar dock att vara tystare jämfört med andra förskolor eftersom de flesta barn arbetar ensamma eller i grupper om 2-3 personer. Och i gruppsituationen är ofta en lärare närvarande, så fokus ligger mer på projektet och mindre på interaktion, problemlösning och sociala färdigheter mellan barnen. En stor del av vad barn behöver, åtminstone i förskolan, är att lära sig att börja navigera i livet med kamrater som en förberedelse för grundskolan, syskon etc. (Huang, S. 2012, 25 april. Vad är argumenten mot Montessori-pedagogiken? Quora. Hämtad den 12 november 2014. http://qr.ae/myFGU.)
"Vill du ha en kopp kaffe till? En klump eller två?"
Det är inte första gången jag hör det här sättet att tänka. (Kanske är det därför som just denna kommentar fångade min uppmärksamhet.) Jag tror att detta är en olycklig, men vanlig missuppfattning. Visst kan jag förstå hur människor kommer fram till denna slutsats. Montessorimetoden främjar faktiskt självständighet genom individuellt arbete. Barn under sex år väljer ofta att tillbringa en stor del av sin tid med att arbeta själva. Men Montessorimetoden lägger också stor vikt vid en stark utveckling av sociala färdigheter.
"...vi måste börja vårt arbete med att förbereda barnet för det sociala livets former, och vi måste fästa hans uppmärksamhet på dessa former." - Dr. Maria Montessori, Montessorimetoden
Maria Montessori observerade att alla barn lär sig enligt naturliga, inbyggda utvecklingsstadier. Barn under sex år håller på att utveckla en identitet, eller självkänsla. De föredrar ofta att arbeta individuellt. De kan arbeta bredvid andra barn, de kan till och med observera och lära sig av andra barn, men de är bäst på att fokusera och lära sig på egen hand. När barnet blir äldre utvecklar det ett större intresse för att lära sig tillsammans med andra. Montessorimetoden respekterar dessa naturliga böjelser hos det växande barnet. Barn har friheten att välja att arbeta själva när de behöver det. På samma sätt kan barn välja att arbeta i grupp och att hjälpa varandra.
"Våra skolor visar att barn i olika åldrar hjälper varandra. De yngre ser vad de äldre gör och ber om förklaringar. Det finns en kommunikation och harmoni mellan de två som man sällan finner mellan den vuxne och det lilla barnet." - Dr. Maria Montessori, Det absorberande sinnet
"Det finns en kommunikation och harmoni mellan de två som man sällan finner mellan den vuxne och det lilla barnet."
Montessoriskolor lär också barnen att vara artiga, hövliga och respektfulla enligt sederna i deras lokala kultur. Denna del av Montessoriprogrammet kallas "nåd och artighet". Varje skoldag övar Montessori-eleverna på saker som att hälsa ordentligt, använda "snälla" och "tack" och ha ögonkontakt när de talar. Under den dagliga grupptiden får barnen lära sig att lyssna, ta tur och följa anvisningar. Montessoribarnen uppmuntras att uttrycka sina känslor på ett artigt sätt och att visa respekt för vuxna och kamrater. Faktum är att respekt är en stor del av klassrumsmiljön. Barnen tilltalas respektfullt och lär sig att värdesätta varandra, lärarna, föräldrarna och sin omgivning. Genom att behandla dem med den uppskattning de förtjänar lär sig barnen att uppträda hänsynsfullt mot andra.
"Det är intressant att se hur de så småningom blir medvetna om att de bildar en gemenskap som beter sig som en sådan...När de har nått denna nivå agerar barnen inte längre tanklöst, utan sätter gruppen främst och försöker lyckas för att gynna den." - Dr Maria Montessori, Det absorberande sinnet.
Vid en första anblick kanske det lugna Montessori-klassrummet inte ser ut som den mest sociala av miljöer. Men Montessori-elever kan och lär sig att uppträda artigt, att interagera respektfullt, att lösa problem och att arbeta tillsammans inom sitt samhälle. Faktum är att mycket av det "tysta" beteende som anses vara ett resultat av "stränghet" faktiskt är ett resultat av tillfredsställelse. Barn som får sina utvecklingsbehov tillgodosedda lär sig med glädje och är respektfulla medlemmar i sina samhällen.
"Allt detta kan ge intrycket att dessa barn är överdrivet förtryckta för det faktum att de helt saknar blyghet.Deras klara ögon, glada och avväpnande miner och deras beredvillighet att bjuda in andra för att observera deras arbete ... får oss att inse att vi befinner oss i närvaro av individer som är mästare i sina egna hem." - Dr. Maria Montessori
