Funderar du på att bli Montessorilärare? Vad du bör tänka på

Vilka åldrar vill du undervisa i?

Om du är ny inom Montessoripedagogiken är ofta den första frågan du ställer "Vad gör Montessori annorlunda?" Det finns flera stora skillnader som varierar i betydelse på grund av behoven hos de olika åldrar som du väljer att arbeta med.

Den förberedda miljön

Montessoriklassrummen är kärleksfullt förberedda baserat på årtionden av observationer av barns behov och intressen i treåriga åldersintervall: 0-3, 3-6, 6-9 och 9-12 år. Lärarna är utbildade för att göra noggranna observationer av enskilda barn och introducera dem till material och aktiviteter som passar deras utveckling. Praktiskt taget allt vi vill lära barn görs genom någon aktivitet. Vi visar dem hur de ska arbeta med materialet, och de fortsätter att lära sig själva genom upprepningar.

Frågan om valmöjligheter

Montessoribarnen får lära sig att använda de material som är anpassade till deras nivå. Sedan är de fria att komma varje dag, välja det material som intresserar dem och arbeta så länge som aktiviteten intresserar dem. Det kan vara i några minuter eller under större delen av en timme. Och det kan vara dag efter dag under en längre period när det material vi introducerar matchar det vi kallar "känsliga perioder i utvecklingen", när barnet är moget för att lära sig en viss färdighet.

• När det gäller spädbarn och småbarn finns det relativt få valmöjligheter i miljön och aktiviteterna verkar inte särskilt komplexa. Ändå arbetar spädbarn i små steg med att utveckla sådant som handens muskler. Det finns mer än ett dussin steg som barnets hand går igenom för att kunna greppa ett föremål och föra det till munnen. Processen att lära sig be om det man behöver, att välja ett föremål bland andra, att gå från babblande till det första ordet - allt detta är stadier under de första åren, som vi lär oss att tillgodose i miljön och att observera snarare än att kontrollera på något sätt.
• I 3-6-åriga förskolemiljöer lär sig barnen att fungera i en social miljö och anpassa sig till att vara utanför hemmet och med jämnåriga flera timmar per dag. Under dessa åldrar finns det flera hundra valmöjligheter, och det är till stor del barnets eget val vad det ska göra en viss dag. När barnet närmar sig övergången till grundskolan finns det fler gränser för att välja till exempel språk- och matematikarbete varje dag. Läroplanen bygger till stor del på fyra områden:

• Praktiskt liv, vilket inkluderar omsorg om sig själv, omsorg om miljön, elegans och artighet samt grovmotoriska aktiviteter
• Sensorisk, vilket innebär att man arbetar med material som förfinar och utvecklar alla de fysiska sinnena, inklusive syn med storlek, form och färg, hörsel, känsel, lukt och smak. De sensoriska materialen introducerar också naturvetenskap och kulturella ämnen som biologi, geografi, geometri, historia, konst och musik.
• Språk, som går från utveckling av muntligt språk och ordförråd till utveckling av fonemisk medvetenhet, bokstavskunskap och ordbildning samt läsning och skrivning.
• Matematik, som omfattar grundläggande räkning och associering av kvantiteter med symboler, decimalsystemet 1-10-100-1000, funktioner i de fyra räknesätten addition, multiplikation, subtraktion och division samt memorering av fakta

• I åldersgrupperna 6-9 och 9-12 får barnen fortfarande välja, men de har också veckouppgifter som måste slutföras följt av tid för att göra de lektioner de vill. Läroplanen utökas till att omfatta matematik, geometri, språk, historia, geografi och biologi, inklusive botanik och zoologi. Det finns en ny betoning på forskning och barnen kan få höra en lektion som introducerar ett nytt ämne, till exempel Rom. De kan välja vilket område av det romerska livet de vill studera och sedan göra en muntlig rapport till klassen. På så sätt får varje elev vara med och bestämma vad de vill forska om, och när de delar med sig av allt de har upptäckt lär de sig lika mycket som de skulle ha gjort om de hade läst en lärobok. Men det här är mycket mer intressant, och de lär sig att respektera och visa intresse för varandras arbete.

Frågan om tid

I Montessoris klassrum arbetar barnen med lektioner med så många repetitioner som behövs tills de är nöjda, och avbrott undviks så långt det är möjligt.

Lärarnas roll

Montessorilärare fungerar som guider för eleverna, främst på en-till-en-basis. De hjälper varje barn längs inlärningsvägen och inser att varje barn är unikt. Detta gäller oavsett vilken åldersnivå vi undervisar.

Självkänsla

Montessorianhängare förstår att barnets självkänsla kommer från en inre känsla av stolthet över sina prestationer. Vi försöker alltid hjälpa barnet att lyckas genom att ge sekventiella delar av en hel operation så att hon kan fortsätta genom varje steg med lätthet tills allt fungerar tillsammans.

Kärlek till lärande

Montessorimiljöer är avsedda att vädja till barnets medfödda hunger efter kunskap och de har visat sig vara framgångsrika i över 100 år. Barn lär sig att älska att lära sig och att göra det utan tester och bedömningar av deras arbete. Montessoribarn lär sig att bedöma genom att observera och anpassa lektionerna till vad varje individ behöver. 

Så, hur är det med dig?

Montessorilärare är på det hela taget engagerade i barn och i att göra världen till en bättre plats.

Spädbarn och småbarn: 0-3

Lärare för den här åldersgruppen måste kunna sakta ner och njuta av att gunga bebisar, byta blöjor under en speciell stund på tu man hand och ta lugna promenader med små barn i barnvagnar. Lärare för de allra yngsta måste kunna ägna timmar åt att observera barn, lära sig att tala långsamt och tydligt med dem, hjälpa dem när de behöver det och ta ett steg tillbaka när de är glatt upptagna samtidigt som de håller ett öga på deras säkerhet. Det finns perioder när flera bebisar gråter oavbrutet samtidigt och andra perioder när det är lite dynamisk aktivitet. Lärare för den här åldersnivån måste kunna hantera båda scenarierna.

Under din utbildning kommer du att lära dig en hel del om barns utveckling och den avgörande betydelsen av rörelse, språk, kommunikation och självständighet.

 Tidig barndom: 3-6

Lärare i den här åldersgruppen kommer att hjälpa barnen att lära sig använda toaletten, hur man lägger sig för att sova, hur man använder ord för att lösa problem, hur man räcker upp handen i en grupp när det är deras tur att tala och hur man ställer sig i kö för att gå ut.

På lektionssidan finns det många delar av det som Montessori kallade "didaktiskt material" som lärarna lär sig att presentera med precision. I detta skede måste lärarna tycka om utmaningen med precision. Med dessa material hjälper de barnen att hälla upp vatten, putsa sina skor, knyta en rosett och gradera färger, klockor och texturer. De kommer att hjälpa dem att lära sig språkljuden och bokstäverna som representerar ljuden, hur man håller i en penna, hur man bygger ord och så småningom att skriva och läsa dem. Med hjälp av materialet kan förskollärarna hjälpa barnen att lära sig räkna och arbeta med matematiska operationer med hjälp av konkreta material.

Det måste finnas en fascination för barns utveckling och förmågan att ta ett steg tillbaka och titta på, bromsa tendensen att rätta barn som ännu inte vet hur man gör saker, och ha oändligt tålamod med vad Montessori kallade "barnet som ännu inte är där". I det här skedet kommer barnen till läraren utan att ha en aning om vilka normer som gäller i klassrummet, så du måste hitta enkla, icke utmanande sätt att lära ut genom att lära ut och inte genom att korrigera.

Grundskola: 6-12

Grundskollärare måste älska barnet, men dessutom är det en förutsättning att älska universum! Barn i den här åldern går in i vad Montessori kallade den kosmiska planens program. De älskar att lära sig om hela universum och dess delar! Du som lärare måste älska att lära dig själv och älska att förmedla lärdom. Det finns många ämnen att dela med barnen och det är viktigt att inse att även om du inte vet så mycket om biologi eller geografi så kan du lära dig tillsammans med barnen. Jag kallar det att bli en "läromästare". Om du bara ligger lite före barnen eller lär dig tillsammans med dem kommer du att klara dig bra.

Om du tycker om att samtala kommer barn i den här åldern att älska att engagera sig med dig och hela samhället. Det är en tid för att "gå ut" i Montessoris termer. Barn som lär sig om floder behöver gå till en flod. Om de lär sig om olika livsmedel måste de besöka en gård, sedan en produktionsanläggning och sedan spåra processen till affären och deras bord.

En annan egenskap hos en lågstadielärare är att kunna skratta och ha roligt. Barn älskar att skratta och när de lär sig att läraren också älskar att skratta uppstår en omedelbar kontakt och det blir lättare att vara naturlig i klassrummet.

Tillfredsställelse

Upplev glädjen i att presentera en lektion och sedan se barnet göra allt på egen hand.

Att bli Montessorilärare eller guide är ett karriärsteg som ger en tillfredsställelse som få andra jobb erbjuder. Du arbetar med enskilda barn och hjälper dem att bli det bästa de kan bli. Om du funderar på det och bestämmer dig för vilken ålder du ska undervisa, gå och observera i så många skolor som möjligt. Tillbringa lite tid i klassrumsmiljön i den åldersgrupp där du tror att du skulle vilja arbeta. Prata med lärare, föräldrar och administratörer. Du kanske vill se om du kan arbeta som volontär i klassrummet under en tid, så att du kan se hur det är. Om besök inte är möjligt kan du gå in på Internet och titta på videor från Montessori-klassrum.

Oavsett vilken ålder du vill arbeta med och stödja, kan du bli en professionell montessorian med Age of Montessori. Vi finns här för dig och världens barn!

Fler blogginlägg